Dari rasa penasaran menuju pertanyaan, data, analisis, dan pengetahuan.
Di dalam laptop seorang mahasiswa PGSD tersimpan puluhan artikel ilmiah, beberapa berita pendidikan, hasil pemetaan VOSviewer, catatan teori, dan tabel perbandingan penelitian terdahulu. Ia sudah bekerja cukup jauh. Bahkan mungkin lebih jauh daripada ketika pertama kali diminta mencari topik skripsi. Namun, ketika membuka dokumen baru dan mengetik judul BAB I PENDAHULUAN, kebingungan itu datang lagi. Apa yang harus ditulis pada paragraf pertama? Apakah dimulai dari pentingnya pendidikan? Pengertian menulis kreatif? Data literasi? Atau langsung menjelaskan kesulitan siswa dalam menulis cerita? Semua bahan tersedia, tetapi belum terlihat bagaimana bahan tersebut harus disusun. Di sinilah kita perlu membedakan dua pekerjaan yang sering…
Seorang mahasiswa PGSD akhirnya merasa yakin dengan calon topik skripsinya. Ia ingin meneliti pemanfaatan pengalaman pribadi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran menulis kreatif. Ia sudah membaca berita mengenai kegiatan literasi, menemukan beberapa penelitian tentang keterampilan menulis siswa, dan mempelajari teori yang dapat digunakan untuk menganalisis proses menulis. Namun, ketika kembali mencari artikel ilmiah, ia menemukan penelitian yang membahas pengalaman pribadi anak dalam menulis narasi. Ia mulai ragu. “Kalau sudah ada yang meneliti, berarti topik saya tidak bisa digunakan lagi?” Pertanyaan tersebut sering muncul menjelang penyusunan proposal. Mahasiswa merasa harus menemukan sesuatu yang sama sekali belum pernah diteliti. Akibatnya, semakin banyak…
Seorang mahasiswa PGSD menemukan berita tentang kegiatan literasi di sekolah dasar. Ia juga membaca beberapa penelitian mengenai kesulitan siswa dalam menulis cerita. Setelah menelusuri lebih jauh, ia tertarik pada satu kemungkinan: pengalaman pribadi siswa dapat digunakan sebagai sumber ide untuk menulis kreatif. Bahan latar belakangnya mulai terkumpul. Namun, ketika menemui dosen pembimbing, muncul pertanyaan yang membuatnya berpikir lagi. “Kesulitan menulis cerita itu baru terjadi sekarang, atau memang sudah lama?” Mahasiswa tersebut belum mempunyai jawabannya. Pertanyaan berikutnya bahkan lebih sulit. “Kalau menurut teori, bagaimana seharusnya anak belajar menulis cerita?” Ia kembali membuka laptop. Kali ini bukan untuk mencari judul skripsi, melainkan…
Seorang mahasiswa PGSD akhirnya menemukan calon topik skripsi setelah mengamati peta VOSviewer. Ia tertarik meneliti pemanfaatan pengalaman pribadi siswa dalam pembelajaran menulis kreatif di sekolah dasar. Topiknya terdengar menarik. Anak-anak tentu mempunyai pengalaman sehari-hari. Mereka bermain, bertengkar, bepergian bersama keluarga, menghadapi kejadian lucu, bahkan mengalami peristiwa yang tidak mudah dilupakan. Namun, ketika mahasiswa itu mulai menulis latar belakang, tangannya berhenti di atas papan ketik. Apa sebenarnya masalah yang ingin diteliti? Apakah siswa SD kesulitan menulis cerita? Apakah mereka kekurangan ide? Apakah pengalaman pribadi belum dimanfaatkan dalam pembelajaran? Atau justru guru sudah menggunakan pengalaman pribadi, tetapi siswa masih mengalami kesulitan mengembangkan…
Seorang mahasiswa PGSD tertarik meneliti keterampilan menulis kreatif siswa sekolah dasar. Ia sudah mempunyai gambaran tentang apa yang ingin diteliti. Mungkin siswa kesulitan menemukan ide cerita, mungkin pembelajaran menulis terasa membosankan, atau mungkin pengalaman sehari-hari anak sebenarnya dapat dimanfaatkan untuk membantu mereka menulis. Namun, ketika diminta menentukan topik skripsi, muncul kebingungan. Apakah sebaiknya meneliti keterampilan menulis? Penggunaan media pembelajaran? Pengalaman pribadi siswa? Atau teknologi seperti ChatGPT yang belakangan semakin sering dibicarakan? Semua tampak memungkinkan. Sayangnya, ketertarikan terhadap suatu hal belum cukup untuk menjadikannya topik penelitian. Kita perlu mengetahui apa yang sudah dibicarakan dalam penelitian sebelumnya, bagaimana berbagai konsep saling berhubungan,…
Pada 3 Agustus 2026, saya mempertahankan disertasi berjudul “Imajinasi Populer: Proses Imajinasi Penulis Anak” dalam ujian terbuka Program Doktor Linguistik Terapan di Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta. Di ruang sidang itu, perjalanan akademik selama beberapa tahun dipertemukan dengan pertanyaan para penguji. Seluruh data, konsep, model, dan batas teori harus kembali dijelaskan dari dasar empirisnya. Ujian terbuka menjadi ruang pertanggungjawaban atas gagasan yang saya rumuskan sebagai Imajinasi Populer atau IPOP. Dari Cerita Anak Menuju Imajinasi Populer Kegelisahan dari Cerita Anak Penelitian ini berawal dari pembacaan terhadap cerita-cerita yang ditulis anak. Ceritanya beragam, tetapi sejumlah pola terus muncul. Tokoh bergerak melalui peran…
Penelitian studi kasus sering dipahami secara sederhana: meneliti satu sekolah, satu kelas, satu komunitas, satu aplikasi, satu program, atau satu peristiwa tertentu. Pemahaman itu tidak salah, tetapi belum cukup. Studi kasus bukan sekadar penelitian yang lokasinya satu. Yang membuat penelitian disebut studi kasus adalah adanya kasus yang jelas, batas kasus yang tegas, dan upaya memahami kasus itu secara mendalam. Jadi, kalau kamu meneliti satu sekolah, belum tentu otomatis studi kasus. Kalau kamu meneliti satu kelas, belum tentu langsung studi kasus. Kalau kamu meneliti satu sistem informasi di satu instansi, juga belum tentu studi kasus. Pertanyaannya bukan hanya “di mana penelitian…
Penelitian deskriptif sering dianggap sebagai jenis penelitian yang paling aman. Banyak mahasiswa memilihnya karena terdengar sederhana, yaitu tinggal menggambarkan data, menulis hasil, lalu menarik kesimpulan. Padahal, penelitian deskriptif tidak sesederhana itu. Yang menarik bukan hanya bahwa penelitian ini bertugas menggambarkan sesuatu, tetapi apa yang digambarkan, dengan data apa, dan pola apa yang ingin dibuat jelas. Metode penelitian deskriptif Penelitian deskriptif cocok dipakai ketika skripsimu ingin memetakan suatu kondisi, bentuk, tingkat, pola, kebutuhan, atau kecenderungan. Jadi, tugas utamanya bukan membuktikan pengaruh. Bukan juga memperbaiki pembelajaran melalui tindakan. Bukan membuat produk sebagai hasil utama. Fokusnya adalah membuat suatu keadaan yang semula kabur…
Salah satu bagian paling membingungkan dalam menyusun proposal skripsi adalah memastikan apakah jenis penelitian yang dipilih sudah cocok dengan rumusan masalah. Pada tahap awal, mahasiswa sering merasa pilihannya sudah benar karena judulnya terdengar sesuai, metodenya sering digunakan, atau dosen pembimbing pernah menyebut jenis penelitian tertentu. Namun, ketika proposal mulai ditulis, masalahnya baru terlihat: rumusan masalah mengarah ke satu jenis penelitian, tetapi metode yang dipilih bergerak ke arah lain. Gejala ini sering muncul dalam bentuk yang sederhana. Rumusan masalah ingin mengetahui “pengaruh”, tetapi jenis penelitiannya deskriptif. Rumusan masalah ingin memahami “pengalaman”, tetapi data yang disiapkan hanya angket tertutup. Rumusan masalah ingin…
Banyak mahasiswa merasa bingung ketika diminta menentukan jenis penelitian untuk skripsi. Istilah seperti kualitatif, kuantitatif, deskriptif, penelitian tindakan kelas, dan penelitian pengembangan mungkin sudah sering terdengar. Namun, ketika harus memilih salah satu untuk proposal sendiri, pertanyaannya menjadi lebih rumit: penelitian saya sebenarnya cocok menggunakan jenis yang mana? Kebingungan itu wajar. Jenis penelitian memang bukan sekadar nama yang dipilih dari daftar. Setiap jenis penelitian memiliki cara kerja, kebutuhan data, dan konsekuensi yang berbeda. Karena itu, sebelum memilih jenis penelitian, mahasiswa perlu kembali pada pertanyaan yang lebih dasar: masalah apa yang sebenarnya ingin dijawab? mengenal alur penelitian skripsi Di sinilah proses berpikir…
